課程結構設置實現“五性”
在安全生產應急管理高級人才培養的課程結構設置上，必須具有國際化視野，具有多門學科綜合交叉的相容性、前瞻性、針對性、系統性、實用性。因為，任何一所大學包括著名大學，雖然一直在朝著綜合化大學的目標發展，但由于歷史原因和體制性、結構性、思想性、過程性等因素，其優勢專業都有明顯的原始性、基礎性、行業性、領域性，局限性，社會上形形色色，五花八門的各類培訓機構也是如此。而安全生產應急管理、社會管理都屬于自然科學與社會科學中多門學科綜合、交叉、相溶、相互滲透的專業領域�！靶袠I封閉、院校自重、排斥異己、固守傳統”以及一些“肥水不流外人田”的陋習或思路，很難研發和設計出科學完善的研修課程體系。因此，安全生產應急管理課程結構設置需要體現五大支撐體系，課程內涵需要具有豐富多彩的張力.
授課師資結構做到“五跨”
在授課師資的配備上，需要打破“行業封閉、院校自重、排斥異己、重理論而輕實踐、固守教條而輕實戰”等傳統、機械、守舊的狹隘思路，必須站在“跨行業、跨部門、跨院校、跨層級、跨專業領域的角度，才能選配到最優秀的師資。這些師資至少需要來自于四個層面：
一是著名學院派科學家院士教授博導;他們大都是承擔國家相關領域重大支撐課題的國寶級人才，很多是為中央政府提供決策參考、為中央政治局常委集體學習制度授課的智庫型人才。
二是政府高端專家型的領導干部;他們大都是曾經親臨現場直接決策指揮重大突發事件應對處置的高層領導干部。
三是中央級媒體資深記者;這些資深記者不僅經常深入一線參與突發事件的采訪報道，而且在社會輿情監測和輿論引控方面具有豐富經驗，理論基礎扎實，實踐經驗豐富。
四是國內外500強企事業的董事長和CEO。這些企事業精英，不僅在應對處置自身企業危機中積累了經驗，而且能將實踐經驗提升到科學的理論層面上來，與學員的溝通互動能得到高度認可。
課堂效果呈現“四動”
各類研修班基本上是面對在職人員，他們平常工作繁忙，社會活動多，生活壓力大，系統的學習時間和安靜的學習機會相對較少，但他們大都具備一定的理論基礎和實踐經驗，偶爾有機會參加研修班，希望能在有限的時間里，得到明顯的理論提升和有效指導實踐的方法策略戰略體系。因此，他們最需要既具備深厚理論基礎又具備豐富實戰經驗還善于和學員在課堂上進行生動溝通、互動交流、帶動氣氛、拉動興趣的名家師資。他們最需要具有國際化、前瞻性、現實性視野，具有多門學科綜合交叉的能體現先進性、科學性、實用性、系統性尤其是對本職工作有針對性、指導性的課程體系。
功力在于四項基礎
調查發現，中國科學院大學應急管理研究中心之所以能配置好這些頂級師資，能研發設置出這樣的經典課程體系，一是基于該研究中心30多位專家教授長期堅持專門專心專業研究這些專業領域、熟知政府企事業對研修價值的需求重點、所有培訓課程都是經過應急管理專家委員會深入政府企事業調查研究、吸納他們的建設性意見梳理思路、去偽存真、提取精華、積累經典、不斷研發和細化、追求精益求精、逐步完善起來的，二是與研修單位認真溝通，協商調整、充分完善，力求達到類似定制課程的境界;還基于對國內外相關領域著名專家教授的專業特長特別了解，知道他們研究的是什么專業?最擅長講授哪方面的課程?三是基于院地合作模式和這些頂級師資有著多年的合作基礎和深厚情誼;四是基于中國科學院作為國家最高科研機構、國務院直屬事業機構，承擔著為國家培養高級人才的責任，積聚著上千名科學家、院士、學科帶頭人、12000多名碩士、博士研究生導師。還基于60多年來，從這里走出去并已成為社會各行業各領域精英的數萬名學子，一直在默默關注、傾力支持著母校的發展;這座神圣的科學殿堂，在院校合作、院地合作、國際合作等方面一直是開放的、兼容并蓄的廣闊平臺。這樣的頂級師資配備，這樣科學的課程體系，能讓學員在有限時間里達到理論結合實際，學以致用、學之能戰，戰之能勝的效果。
社會責任重在擔當
中科院歷來秉持嚴謹求實的教學科研風氣，對待任何一期研修班的師資配備和課程設置，都師承著一代代大師們的學術精神。
中國科學院研究生院(英文名：Graduate University of Chinese Academy of Sciences)成立于1978年，是經國務院批準創辦的第一所研究生院，是國家教育部正式批準成立的正規高校，是一所專門從事博士、碩士研究生教育的新型現代化研究型高等院校。中國科學院研究生院培養了我國的第一個理學博士、第一個工學博士、第一個女博士、第一個雙學位博士。多年來，中科院專家學者們秉承對社會的高度責任 感，取得了上千項國家高、精、尖科學技術成果，眾多服務國家戰略需求和科技前沿的科研課題項目，為來這里研修的學員們打開了更寬闊的視野之窗。
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